時代・児童・作品

ものではないのでありましょう。

児童の生活、感覚、希望は、時代と共に動き、移りつつある。それに対する同感なくして、修辞や、技巧や、作家の主義に立脚するだけで、真の児童の世界や、その行動しつつある姿を描き出されるものでない。この時代が、いかになやみ、あがきつつあるか、そして、人々が、いかに明るさを求めつつあるかを一方に認識するものにとってこそ、またその時代に生活しつつある子供の心理、感情が理解されるのであります。要約すれば、その社会を批判する眼をもって、児童等を見た時に、児童の行動に、正当の判断を下すこともできれば、同情も感激も湧き、従って、作品に推進力が加わり、生動するのであります。

かくの如き、動的な、感激性に富む作品こそ、新興童話の名に、ふさわしきものと思うのであります。

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児童は、その時代を、本能的に、空想の世界に生活するものです。いいかえれば、ロマンチシズムのリズムは、彼等の脈搏であり、甘美なる幻想は、彼等の身体を包む雰囲気に他ならないのです。

故に、作品の持つ傾向如何によって、彼等の本能的生活を左右することができるものでない。