時代・児童・作品

この故に、「かく、児童は教化されなければならぬ」と、公式的に考える前に、もし公正ならば、社会なり、家庭なりをいかに改めなければならぬかを考うべきです。この意味からして新興童話の使命と意義には、幾多の複雑なる問題の含まれたるを知らなければなりません。

学校の先生も、家庭の親達も、すでに、児童が、社会、家庭、学校から、遊離して、生活しつつあるのでないと考えたら、そして、真の愛と理解とをもって接したら、その教化に、観察に、体験に、両者が同一の観点に立つことを見出したでありましょう。そして、新興童話の発生と、その意義についても、多大の関心を持つばかりでなく、その必要について、痛切に感ずるにちがいない。

新興童話は、今後、真の理解ある親達と先生の声援に待って、真の教化機関としての地歩を占めるに相違ないから。

思えば、多難なる社会であり、現実である。成人が、意識的に行動するのを、児童等は半ば無意識的に、衝動的に、盲目的に、もしくは宿命的に、生活しつつあるのであります。言い換えれば、先生や、両親達の時代に対する悩みは、その影を児童の生活の上にも反映しつつあるのであって、しかも、彼等は、その影を負って、次の時代を建設せんとしつつあるのであります。